Не читайте дальше, пока не заполните обзор.

Определение паттерна О-П-Р

В начале этой главы мы представили вам понятие "паттерн О-П-Р". Раз вы сформулировали проблему поведения и начали проводить предварительные измерения его параметров, то теперь, для того чтобы начать программу регулирования, вам нужно будет определить паттерн О-П-Р.

Вспомним пример, в котором рассказывалось о Гэри.

Эта схема показывает, насколько важно рассматривать поведение Гэри в его контексте. На проявление нежелательного поведения нельзя смотреть только как на проблему ребенка. В действительности это обмен между ребенком и окружающей средой. Если взглянуть на "нежелательное поведение" в таком свете, мы увидим, что для ребенка оно является эффективным средством получения от окружающей среды того, чего он хочет. И здесь нужно помнить, что важнейшими элементами этой окружающей среды являетесь вы и другие члены вашей семьи.

Что узнал Гэри? Он узнал, что хорошим средством привлечения внимания за ужином является его побег из-за стола! Более того, каждый раз, когда этот паттерн О-П-Р повторялся, "нежелательное поведение" закреплялось еще больше. В следующий раз, когда во время еды он захочет внимания к себе, он вероятнее всего, прибегнет к способу, который наилучшим образом уже срабатывал раньше, - выскочит из-за стола. Получается, что проблема поведения Гэри для него вовсе не проблема. Для него - это решение вопроса о привлечении внимания. Вспомните правило, которое мы упоминали раньше: скорее всего ребенок повторит те поступки, которые поощряются.

Таблица измерения параметров поведения

Каково точное определение поведения, за которым вы наблюдаете? __________________________________________________________

Когда вы проводите наблюдения?

____________весь день_______минут в день с______ до______

Вы считаете _____________ как часто это происходит?

Или ____________ сколько времени это продолжается?

Неделя(запишите даты начала и конца) Дни В среднем
Пн. Вт. Ср. Чт. Пт. Сб. Вс.
Неделя 1
Неделя 2
Неделя 3
Неделя 4
Неделя 5

Не забывайте посмотреть на паттерн О-П-Р с точки зрения ребенка. Будучи взрослым, вы можете не ощутить удовольствия от того, что за вами гоняются, вас ругают и тому подобное, не воспринять это как поощрение. Для ребенка же все эти формы проявления внимания могут быть "приятны", Является ли ваша реакция на поведение ребенка поощрением, вы увидите впоследствии, когда станет ясно, реже или чаще он стал совершать поступки, на которые вы реагируете подобным образом.



А вот еще один пример, показывающий, как важно выявить паттерн О-П-Р. Семья Джеки отнеслась к ее плачу как к нежелательному поведению и начала более внимательно присматриваться к тому, что ему предшествует (к обстановке) и к своей реакции на него. При ближайшем рассмотрении выяснилось, что чаще всего Джеки ведет себя подобным образом два раза в день. Сначала она плачет в середине дня, когда мама пробует провести с ней коротенький урок по развитию речи. Плач ее настолько невыносим, что мама быстро прекращает занятия. Паттерн О-П-Р, по всей вероятности, выглядит так:

Кроме того, каждый вечер повторяется одна и та же история. Джеки - сама улыбка, но только пока не приходит время ложиться спать. Тут начинаются слезы. Плач продолжается до тех пор, пока мама не сдается и не позволяет Джеки снова спуститься в гостиную.

Здесь паттерн О-П-Р таков:

Обратите внимание на то, что в обоих случаях поведение одно и то же: "Джеки плачет". На уроке это поведение приводит к тому, что "мама вынуждена отменить трудное задание". Ночью, когда нужно спать, это же поведение привлекает к Джеки внимание всей семьи со всеми вытекающими из этого приятными последствиями, включая сидение перед телевизором.

Только увидев, что в этих случаях контексты (паттерны О-П-Р) различны, мы сможем понять, что подходы также должны быть различны. На уроке по развитию речи мама могла бы упростить задание так, чтобы Джеки сумела легко выполнить его. Затем она могла бы продолжить занятия, несмотря на ее плачь, держа при этом награду наготове. Во время укладывания в постель семья Джеки могла бы изменить свою реакцию - перестать обращать внимание на ее слезы. Таким образом, в зависимости от контекста, работать над поведением можно множеством разных способов.



Еще раз подумайте о своем ребенке. Вы дали точное определение той форме его поведения (или двум?), которую вы хотите изменить? Занимаетесь ли вы уже предварительным измерением параметров его поведения? Определили ли паттерн О- П- Р? Если да, то у вас уже, наверное, есть некоторые соображения о том, как начать проведение программы регулирования поведения. Так что приступайте к главе 16 и удачи вам!


Раздел III
Как управлять поведением ребенка

Глава 16


ne-prosite-komnatu-s-vidom-u-okna.html
ne-prosto-racionalno-effektivno.html
    PR.RU™